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）十二、环境描写的作用类：1、社会环境描写的主要作用：①交代作品的时代背景。
②在回答是必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
2、自然环境描写的主要作用：①烘托、渲染××气氛，为下文埋下伏笔。
②表现人物××的心情。
③暗示社会环境。
斯结合具体语境：设置了××的背景，烘托形象，深化主题，与开头形成照应，是文章形象、生动、增强文章感染力。
环境描写的作用可以从以下六种情况判断：是否烘托了人物的心情，是否渲染了气氛，是否设置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主题，是否推动情节的发展。
》》》语文阅读解题技巧（这个是详细内容。
）一、要点概括类1、摘引文中原句作为答案。
2、选取文中重要词语语句组合成答。
3、划分相关内容层次，一般有几个层次就有几个要点。
二、感想启迪类1、抓住文段的中心，理解文段的含义，联系中心作答。
2、联系自己或社会实际情况，引发感悟。
3、遣词造句，讲究三美：运用古诗文、名言警句；恰当运用对比、比喻、排比等修辞；运用成语。
4、偷梁换柱法：把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。
三、词句品味类1、词语品味：A。
揣摩词语所表达的喜怒哀乐。
B。
分析修辞手法，体会词语的含蓄意思。
2、句子品味：A、看句子是否富有哲理：如果富有哲理。
可以从它带给你的启迪去体会。
B、看句式结构（句式不同，表达的效果也不同）：陈述句语气平稳，不温不火；疑问句能吸引读者好奇心，能制造悬念；反问句能加强语势；感叹句能抒发强烈的感情；排比句层层深入，显得气势磅礴。
C、从修辞的角度分析：比喻使意思浅显易懂，具体形象；夸张能突出事物的特征；拟人能事物生动形象；对比给人鲜明印象；反语显得幽默风趣，讽刺意味强烈。
四、句子仿写类一审修辞，二看句式，三析句间关系，四品语体色彩，五考虑要保留的词语和要替换的词语。
修辞、句式、句间关系、语体色彩弄明白了，再仿写也就不难了。
在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”这句子的仿写。
我们通过审题可以知道：1、要保留“没有……，可以有……”2、可以考虑用“大地、高山、海洋”等来替换蓝天。
3、得出答案“没有海洋的辽阔，可以有河流的澎湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈；没有高山的险峻，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨”等等。
五、文段结构类（一）要求理解文章重要段落并且明了其在全文中的作用。
类解题模式：看句子或段落在文中的位置，选择它在文中的作用类别。
如果用在文章的开头，主要是：引出下文，总领全文，引出悬念，开门见山、点题、埋伏笔等。
如果用在文章的中间，主要是：承上启下，总结上文，引出下文。
如果用在文章的结尾，主要是：总结全文，照应开头（题目），点明中心，深化文章的主旨等。
（二）概括内容：（1）记叙文全文的主要内容：抓六要素。
（2）议论文的文段：抓段首句和关键句。
六、根据短文提出的观点补充举例类一定要看清楚是让你举什么样的例子，是名人的还是其他的。
1、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准人物、事件，切忌张冠李戴。
2、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。
七、论点的引入：1、论点：是作者对所议论的事物或问题所要发表的见解和主张。
（1）开门见山提出中心论点。
（2）针对现象提出问题。
再提出中心论点。
（3）根据亲身经历的某个生活事例提出论点。
（4）从故事中引出问题，再提出论点（5）用某种方法提出中心论点。
比如：比喻、对比等等。
论点的表达式句式：论点的表述形式往往是一个表示肯定或否定的判断句的形式，它必须是明确的表态性的句子，可以是单句，也可以是复句。
2、论点的位置：A经常放在文章开头，B放在文章中间，C放在文章结尾，D 标题直接提出，E没在文章直接体现，是要读者概括的。
3、论点的类型。
论点包括：中心论点和分论点。
初中的议论文一般只有一个中心论点。
4、考试中常见题型：①论点是怎样提出来的，②归纳和找出文章的论点或是中心论点。
5.、明确分析论点的方法和步骤：首先要整体感知课文，采用逐段概括要点（抓住关键的词句），对文章的内容要有一个大致的了解，然后再进行具体的分析：（一）注意论点的一般位置。
论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，也就是文章要证明的观点。
文章中论点提出的位置常因作者的议论需要而定，换言之，作者为了更好的证明论点，必须周密、合理、有效的考虑论点的位置。
一般有以下几种：1、看标题，议论文标题有时是揭示论题的，有时揭示论点的，不管是揭示论题还是揭示论点，对我们寻找论点都有帮助。
2、看开头。
为文之法，开篇点题。
审察文章开头一段，抓住那些提挈全文内容的句子。
3、看结尾。
作者在文章的结尾部分，常常对全文论述的内容加以归纳，有时回扣中心，有时到结尾才揭示中心。
（二）审察论题。
通过阅读明确文章的论题是什么，对文章的论题还是能把握的，然后在这一论题中作者的看法、主张是什么。
这样一问作者的观点就会比较明确。
（三）通过论据来反推论点。
议论文中作者为了能更好地阐明道理，常用论据来证明自己的观点。
即抓住文中所运用的事实或道路论据用来证明，尤其要抓住的是作者对论据所阐述的话，这些话往往能帮助你理解。
八、论据——是用来证明论点的事实和道理。
1、论据的类型：①事实论据——包括历史事实、故事、现实生活中的实例、社会中存在的现象等。
②道理论据——道路论据指经过人们实践检验的，为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论，自然科学原理、定理、公式及广为流传的谚语、格言、警句，诗歌等。
2、论据的作用：不管是道理论据还是事实论据，它们在议论文中的作用都是用来证明论点的。
——这是大体的思路。
常见的考题形式：1、补充和论点内容一致的论据。
（这就要求学生A、要掌握比较全面的论据，B、思考这个论据是否符合这个论点。
）2、判断某一个段落和句子是属于事实论据还是道理论据。
3.、论据的作用。
九、论证——是运用论据来证明论点的方法。
论证手法及其作用类：1、举例论证：运用具体事例，有力的论证了××的观点或论点。
（观点从上下文找集中议论的句子，或原话或自己概括）2、道理论证：引用名言，具有权威性，有力的论证了×× 的观点或论点。
3、比喻论证：通俗易懂，生动形象的证明了××的观点或论点。
4、对比论证：鲜明的论证了××的观点或论点。
（注意：答论证方法的作用时，先从内容上考虑，再从论证角度考虑，有力的论证论点一句必不可少。
找论证方法时，按比喻论证，对比论证，举例论证，道理论证的顺序就可以万无一失了。
）十、问论据是什么，只有两种：事例论据，道理论据十一、议论文开头作用的答题规律一般开头有三个作用，但是要看具体怎样开头
（1）（例举生活中的现象或从生活中的情景或引用诗歌等）增强文章的生动性，吸引读者（2）引出下文的议论（思考，观点，论点，论题）（3）充当什么什么论据证明论点。
十二、环境描写的作用类：1、社会环境描写的主要作用：①交代作品的时代背景。
②在回答是必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
2、自然环境描写的主要作用：①烘托、渲染××气氛，为下文埋下伏笔。
②表现人物××的心情。
③暗示社会环境。
斯结合具体语境：设置了××的背景，烘托形象，深化主题，与开头形成照应，是文章形象、生动、增强文章感染力。
环境描写的作用可以从以下六种情况判断：是否烘托了人物的心情，是否渲染了气氛，是否设置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主题，是否推动情节的发展。
十三、表达式作用类常见的表达式方式如下：记叙、描写、议论、说明、抒情记叙文中的议论：点明中心或升华主题十四、塑造人物的手法及其作用类塑造人物手法包括：语言、动作、外貌（神态、肖像）、心理（正面、侧面、细节）描写。
答题方式：本段运用了××的描写手法，塑造了（如果是侧面描写写用烘托）××形象，表现了××体格，体现了××精神品质等。
十五、指代词指代对象的判断类1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；2.、一般是往前找；3、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适当通顺
一、线型复习法根据课程安排和教学进度，新课结进入复习阶段，可采用线型复习法，主要任务是回归课本，抓纲固本，讲究系统性、基础性，苦练内功，夯实基础。
梳理书本知识，以教材为本，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能，把握落“实”的原则，对初中语文六册课本及所有中学语文知识内容采取知识点归类的方式，有序复习，复习方法可按“重点知识梳理与强调——教师重点归类与讲解——基础知识巩固与训练”三个步骤进行，指导学生初中阶段语文的基础知识、基本要点的梳理和主要教学内容有总体把握。
写作同样可用线型复习法，也就是将写作贯穿在整个复习阶段之中，但要进行分类型的主题写作，不能散乱、无序复习，犹如珍珠项链，篇篇精炼，一线贯之，系统安排，训练到位。
二、块型复习法按照近几年中考语文试题命题规律，分专题分类复习，聚焦课堂，上好每一类型的复习课，突出实效性、系统性。
师生要一起研究考纲，了解命题特色、考查范围、题型样式、细化考点、落实措施等。
具体细化为：1.默写古诗文应注重诗句的理解，复习中对34首古诗、16篇古文中的名句、重点句子要记诵，对诗句的理解、内涵的把握，关键在落实，措施要得力，背会写对方为良策。
2.语段阅读题的命题特色是考查学生独立识字、常见词句的理解、修辞及句式的把握能力，要引导学生注重对片段阅读的整体感知，加大语言品析的深度。
3.名著阅读题均在考纲推荐的八部名著范围之内，分为文学常识和重要内容等，考查方式具有简化、细化、深化等特点，多以填空题为主，掌握作品的作者、内容主旨、主要人物的性格特征及大概的故事情节等。
4.综合运用题的命题特色以主题活动的形式呈现，题目的设置均有语境提示，题型有广告设计、拟宣传用语、应用文写作、选择主体材料、修改语(bìng)等，适当的讲解句式变化、句子成分等语法知识。
5.现代文阅读题命题在文本的选取上注重文学性，命题关乎人文性，注重阅读欣赏，强调整体感知，着眼语言品味，彰显个性化解读。
6.文言文阅读我们总结了一些规律，试题命制稳中有变，不变考点是实词解释、句子翻译、文意理解等每年都考，变化考点的是启示感悟、概括分析、积累拓展、评价赏析等，都在继承中有创新。
三、球型复习法这个复习的核心是体现研究性和思辨性，根据中考试卷的难易程度来安排的，按中考考查学生识记、理解、分析综合、表达运用、欣赏评价五种能力层级呈阶梯式安排，从“考纲解读”、“考点聚焦”、“典型试题”、“解题指导”、“提升能力”等，优化整合试题，精讲巧练。
四、塔型复习法中考冲刺阶段前自由复习阶段，即个性化复习，深度研究考纲，让学生熟知并会细化考点与题点，强化答题思路与规范书写，弥补薄弱与空白，教师研究学生学情，兼顾全体与个体，分析班级学生差异，进行培优，拔中、补差的个性化辅导，学生在老师的指导下，根据自己的实际情况查缺补漏，教师侧重点拨应考能力的指导。
以上四型复习法，基于初中教材，立足于基础，源于教学实践，遵循语文教学规律，善于总结复习经验，分析问题的原因，提炼可操作性的技法，探究其命题规律，把握其命题趋势，关注中考动向，四型复习法有其层次性，有内在逻辑关系的，前后勾连，简单到复杂，由浅入深，由点到面，内外结合，由整体到重点再到综合，螺旋形上升，立体的、整体推进，形成了一个比较系统性的框架，这样我们才能做到从容应对，教师不妨尝试改变固化的思想，探讨出一些更为新颖独到的策略，原来语文中考并非痛苦不堪，那种如临大敌，如履薄冰，战战兢兢的复习、考试的窘态，会大为改观，也可以风景独好。
截题道纲要一.截题道之时间安排：1..基础20---25分钟;b2.现代文阅读30---35分钟; 3.古诗文阅读20---25分钟;4.作文35---40分钟; 5.检查时间5分钟左右,检查时必须保持头脑清醒，更改时必须有依据，即使没有检查时间不要紧。
二.截题道之卷面要求：a.字体端正，字迹清晰,大小适中（占格的二分之一----三分之二）；b.写错了用2—3条横线划去,再在错的上方的方格内写出答案，千万不能超出黑色矩形边框。
三.基础题题型的解题步骤或注意点：1.字音字形题：a审察题干；b读全四项；c划出错处；d确定答案。
做1—2小题速度一定要慢。
2.词语替换题：a想词义---确切或轻重或范围；b看用法---搭配或语法功能；c辨色彩----感情色彩或语体色彩；3.句子排序题：a找出提示性语段中的关键词；b找出选填句中的关键词；c找出选择项中的规律。
做“连贯题”必须注意五个一致： a主语一致；b短语类型一致；c句式一致；d话题一致；e语气一致。
而做材料是描写类的连贯题时，则应该考虑以下几点：a按时间顺序描写的；b按空间顺序描写的；c按表达方式顺序描写的：先记叙，再描写，最后抒情或议论，特别要注意词语的照应和暗示。
4.标点符号题：a结合语境看标点；b联系规律找错点。
●考核重点：①概数之间不能用顿号②缩写的集合词之间不能用顿号③连词前不用顿号④并列成分不同层次间不能用顿号⑤并列谓语、补语不用顿号⑥无疑问处不能用问号⑦倒装疑问句中问号应该放后面⑧选择疑问句中问号应放句末⑧引文独立完整时，句末点号引号内；引文部分引用时，且是句子一部分，句末点号引号外；引文在句子中间，后引号前无标点⑨书名号标示的有书名、篇名、报刊名、图画名、歌曲名等，并且都是已经存在的。
报刊中的某个栏目或将要写的文章题目，不能用书名号⑩省略号之前，一般不可用逗号和句号，省略号之后一般不用点号。
省略号就表示“等”、“等等”，所以省略号后面不必再用“等”、“等等”。
提示下文用冒号，总结上文要带冒。
5.文学常识题：a人——人名、字、号等；b时——朝代或世纪；c地——国别；d评——诗人、作家等；e作——重要作品. 6.关联词连句题：a找标识，排句序；b辨关系，加关联；c可删除，换词语；d查标点，找错字。
7.修改(bìng)句题：a读——至少三遍，不读破句b划——找出主干，注意枝叶c找——确定错位，找出(bìng)因d改——调换增删，得出答案。
8.提炼信息题：a概括各句（段）之意；b辨清它们的关系；c提炼结论性的信息；d,思路who或how+what。
9.仿写句子题：a仿写什么—-对象或话题；b注意句式—单句或复句；c注意修辞— 一种或几种；d进行仿写—遣词仿写；e勿忘检查—错别字或标点。
四.A阅读题的截题总体原则：坚持“五不离”，即词不离句→句不离段→段不离篇→篇不离中心→中心不离关键词;没有明确要求简明概括能多写绝不少写。
B阅读题的截题总体步骤：1.整体阅读，2.审清题干，3.认清题型，4、注意圈划5.分清步骤，6.看分答点。
（一）.记叙散文阅读题题型的截题步骤或注意点：1..理解标题含义题：a文章运用托物言志，只需写出表层和深层含义（内容和情感）；b没有运用托物言志，分析段意，概括内容,。
2.理解标题用意题： a引发读者的阅读兴趣；b概括文章的中心内容。
3.摘录词语或用词语概括题：a着眼全篇；b或摘录或概括。
4.句中词语作用题（理解句中词义题）：a从解释该词或修辞入手，b写出句意理解词的基本意；c联系中心和作者的情感写出词的深层意；5.理解句子含义题：a抓住句中关键词语和该句的上下文概括表层意；b联系中心和作者的情感写出句子的深层意； 6. 赏析句子题（句子表达作用题）：a找突破口——修辞，词，表达方式(描写)，人称，语气；b概括本句意(方法与4a相同)； c联系中心和作者的情感写出句子的深层意；d,思路：怎么写+写什么+为什么这么写 7.段落的作用题：a开头的段落——点题，引出下文（为下文作铺垫），点明中心；b中间段落——承上启下，点明中心；c结尾段落——总结全文，呼应开头，点明中心，或突出中心，或深化中心；8.内容和内容之间的关系题：a概括前后内容；b或为下文做铺垫，或衬托，或形成鲜明对比。
9.人物评析题：a概括材料(总述或分点概述)；b提炼品质。
10.作者表达观点题：a找关键词或重点段落；b运用“化小为大，化具体为抽象”的原则。
11.环境描写作用题：a、交代背景b、推动情节c、渲染气氛d、烘托人物；12.探究性题：a.表明观点，赞成与否；b.联系原文阐述；c联系生活阐述；d.作出结论。
（二）说明文阅读题题型的解题步骤或注意点：1.下定义题：a.找出文中相关信息；b.定好下定义的格式（什么是……什么）；c.在第二个“什么”前填入事物本质特征的词语。
2.说明方法作用题：a.概括本句意思；b.概括上或下句的意思；c.概括本段的意思；d.概括整篇的意思；e思路：说明方法判断+说明方法作用+前面四点中的一点3.指代含义题：a找出指代词两肩或两边的相关信息；b.注意转述——代“人的”应用“……的人”的格式转述，代“物的”应用“……的物”的格式转述，代事的一般不用转述。
4.分点概括题：a.着眼全篇，筛选信息；b.从不同角度分点作答。
5.语言准确题：a解释该词之意；b放回句中陈述；c若删除，和客观实际不相符，说明不准确。
6.语言真实题：a.写出说明内容来源；b增强文章的真实性和科学性。
7.语言生动题：a.写出修辞手法或表达方式；b.写出说明内容；c. 引发读者阅读兴趣。
8.标题作用题：a.点明说明对象或概括本文的主要内容；b. 引发读者阅读兴趣。
9.第一段作用题：a..概括本段内容b.引发读者阅读兴趣 c.引出说明对象或下文所说明的内容。
10.说法判断正误题：a立足原文找出相关材料进行印证；b切忌脱离原文，凭经验答题。
11.一句话概括观点题：a一句话强调的是一个单句，句中最多可用顿号表示停顿；b这句话虽简洁但能概括全文之意。
（三）中考文言文题型解题步骤或解题要点：1.理解词义题：a一代原句b二代原文c三确定词意。
2.翻译句子题：a一补——省略成分b二调——词语顺序c三抓——关键词语。
3.概述内容要点题：立足原文，找出材料，分述或总述。
4.提炼观点题：a立足原文，找出材料，b化小为大，化具体为抽象。
5.评析人物题：a找出材料，分述或总述b提炼品质。
（四） 古诗赏析题:1.名句赏析：a翻译本句；b从表现手法或词入手；c概括本句的意思；d 分析作者的思想感情；e 如若哲理诗，要写出诗句中蕴含的哲理。
2、炼字型： a 解释该字在句中的含义；b 展开联想把该字放入原句中描述；c 表达了怎样的感情。
五.作文题：1、审题要清。
审题意，包括卷面上的所有文字提示；特别注意有无明确要求联系自身；题目是否要自拟。
2、拟题要新 。
①题好一半文。
②拟题原则：确切、精练、生动 新颖、有意蕴③拟题方法：修辞、俗语、古语、成语、流行语、歌词、电影名、电视剧名、公式或符号④勿忘标题3、 文体要明。
①要写什么象什么②建议写记叙文③最好将主人公设定为自己④少写童年、小学4、内容要细①想想阅卷老师的喜好，说他们想听的话②要有细节描写。
推己及人，以情动人。
③切忌大话、套话、废话，要避免空发议论。
④想别人想不到的内容写⑤感情积极向上，追求真、善、美。
5、开头要简①方法：开门见山，直截了当；制造悬念，引人入胜；提出问题，引人注意；说明情况，交待背景。
②内容：入景，入境，入话。
③注意:拐弯抹角离题千里，追求花样弄巧成拙 ④千万不要涂抹。
6、结尾要点题。
画龙点睛，发人深思；总结全文，照应开头；叙述结束，自然收尾；抒发情感，引起共鸣。
7、把每一段的首句写好8、语言要美。
少用长句多用短句，引用古诗文、名言警句，引用流行的通俗歌曲歌词，引用百姓口头民谣9、段落要多。
①段多养眼。
②越自然，越显得你成熟老练 ③5—8段10、字数要足①写够数量,以超过150--200字为好②要在作文纸格子内行文③字数不足当作不合格作文处理11、卷面要洁①如人的容貌一样，给人的印象很重要；要改得清楚、整洁；错别字问题。
总结试卷在手先浏览，选择先圈后填涂。
词语连贯费思量，标点用法心中明。
默写文常笔画清，(bìng)句先改后表述。
关联词题先排序，句号书写按规定。
散文阅读用方法，确保说古得高分。
作文提笔先构思，详略材料与中心。
文题字数放心中，书写整洁要牢记。
做完试题细检查，切忌左顾又右盼。
求采纳
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀
准备参加成人高考生复习备考，要认真研读成人高考考纲。
成人高语考纲是指教育部颁发的《全国各类成人高等学校招生复习考试大纲》。
该考试大纲除了对成人英语高考给出必考内容和范围，对各种必考题型作出解释以外，还给出了基础英语语法知识考点83个，附上了成人高考英语科考试的全部必考词汇，共1795个（另有专业英语词汇201个），全部必考短语，共593个（另有专业英语短语29个）。
成人高考考纲也是成人英语高考命题的主要依据。
I.词汇知识 1.在成人词汇知识命题中，词汇与短语的比例约为11∶1.加强对单词的记忆。
能否清晰、准确地记忆成人高考必考词汇的词意及其词性是能否成功作答该题型的关键。
2.重视选用词意较为生僻或使用率偏低的词汇命题，如：suspected，concluded，announced，astonished，tough，rough，reducingurged，instantly，constain，recommended，somehow，imagination，inspects，possess. 3.在成人高考必考1970词中，部分词汇由于教材等种种原因使用率较高，如：majority，thorough，pour，beyond，ceiling，coast，envy，frequently，mass，modest，port，shortcoming，sleeve，thunder，wealth，trick，stocking，pressure，etc.词意较为生僻或使用率偏低的词汇，考生应注意对单词拼写记忆的牢固程度。
4.考生应有一定的对近义词不同搭配用法的常识，在有可能出现多个答案的情况下，对词的用法进行甄别。
对最常用词汇的易混易错现象，如：①sit（坐），seat（就座）②borrow（借入），lend（借出）③bring（带来），take（带走），fetch（取）④thank（+人），appreciate（+事\\\/物）⑤hanged（上吊），hung（挂）⑥rise（上升），raise（拾起）⑦especial（尤其的），special（特殊的）⑧accident（事故），incident（事件）⑨medal（奖章），model（模型） 10 accept（接受），receive（收到） 11 curious（好奇），surprised（吃惊） 12 cloth（布），clothes（衣服），clothing（衣物） 5.该题型要求考生能有一定的对词汇不同搭配用法的领悟能力，如：①theoperationofhisbusiness→thepunningofhisbusiness②agoodgraspoftheEnglishlanguage→agoodunderstandingoftheEnglishlanguage③Makingplansisnatural，buthowmanyoftheplanswearemakingtodaywillbecarriedout.→Makingplansisnatural，buthowmanyoftheplanswearemakingtodaywillberealized.④Keepafastholdofthehandlewhenyourunthemachine.→Keepafirmholdofthehandlewhenyourunthemachine. 6.易错常考的成人高考词汇用法（1）pulldown（thehouses）→destroy干扰项：①build②design③putaway「解析」pulldown指‘推倒’。
（2）referto（thenotes）→lookat干扰项：①mention[DW>②take③payattentionto「解析」referto指‘参考’。
（3）lookafter（thebaby）→takecareof干扰项：①care[DW>②see[DW>③watch「解析」lookafter指‘照料’。
（4）intheend→atlast干扰项：①soon[DW>②atleast[DW>③afterwards「解析」intheend指‘最后’。
II.语音知识 1.重视对元音读音规则的考查。
（A）①A.cowB.growC.throwD.show（D）②A.similarB.singleC.signalD.silence（D）③A.clearB.spearC.fearD.bear 2.重视对辅音读音规则的考查。
（B）①A.material[DW>B.patient\\\\=[DW>C.instant[DW>D.active（D）②A.childB.cheer\\\\=C.choiceD.character 3.重视对音的同化现象的考查。
（A）①A.businessB.Christmas\\\\=C.basketD.constant（B）②A.playedB.wanted\\\\=C.changedD.bordered4.重视对词在变形后产生新的读音变化的考查。
（B）①A.wonB.none\\\\=C.goneD.done5.重视对双音节词的读音规则的考查。
（C）①A.dollarB.honest\\\\=C.politeD.pocket提示：选项A、B、D的划线部分均为重读音节，而选项C的划线部分均为弱读音节。
元音在弱读音节中常发［ ］音。
掌握这一特点，则有助于解题。
III.语法知识 1.重视从时态一致的角度考查：①Thedog[ZZ（Z>（D）[ZZ）>inaterribleconditionwhenwefoundit.A.isB.hasbeenC.wouldD.was 2.重视从语境对话的角度考查动词。
①枣HaveyouheardthenewsaboutTom
枣No，what（D）
A.wasitB.weretheyC.aretheyD.isit 3.重视对非谓语动词的考查。
①Igotaletterfrommysister，（C）methatshewouldvisitusnextmonth.A.tellsB.toldC.tellingD.totell 4.重视对定语从句的考查。
①Istillremembertheplace[ZZ（Z>（C）[ZZ）>ourclassoncedidsomefieldwork.A.there[DW>B.whichC.where[DW>D.when 5.重视对状语从句的考查。
①（A）nonsensethepaperprints，somepeoplewouldbelieveit.A.Whatever[DW>B.WhatC.However[DW>D.HowⅣ。
完成句子该题型为填充题。
要求考生能根据每小题中所给的汉语提示，写出句子的短缺部分。
通过对近年成人高考完成句子试题的分析，可以看出该题型重视对基础英语语法的测试。
如：1.Allthemoney（他省下来的）wasgiventothevillageschoolforaclassroombuilding.「答案」（that）hesaved「解析」考查对定语从句的掌握。
2.（写作文时），hereferredtothedictionaryfromtimetotime. 「答案」When\\\/While （hewas）writingacomposition「解析」考查对状语从句的掌握。
3.Thedoctorinsiststhat（我父亲戒烟）。
「答案」myfather（should）giveupsmoking「解析」考查对虚拟语气的掌握。
Ⅴ.介绍几种实用的阅读理解解题技巧 a.先看问题，后看文章一般考生在进行阅读理解的过程中所采用的方法有二：第一种是先读文章再答题，另一种是先看问题，后读文章。
如果你看过文章就完全记下内容，做题时不须再回头找答案，先看文章当然好。
否则先看文章就比较费时间。
请看A、B二者的比较：A.（1）读文章B.（1）看问题（2）看问题（2）看文章（3）回头看文章（3）选择答案（4）选择答案从A、B比较可知A须花四个步骤而B只要三个步骤，在时间上就简去了一项反复。
此外，先看题目，在阅读时可采用重点式的读法，而A却是在完全没有目标的情况下阅读，反复是显而易见的。
b.不以阅读速度回行考生在阅读文字时由于理解的需要，通常速度较为缓慢，倘若一行结束后，用此速度回到下一行首，无形中会挤占部分宝贵的阅读时间。
建议考生养成快速回行的习惯，即比阅读文字的速度快一倍左右迅速回行。
这样做，一方面会节省不少时间，另一方面也会使思维活动加快，其好处是不言而喻的。
c.掌握问题类型有助于解题 A）客观型（Objective）问题客观问题也为客观信息题，指客观事实，其类型大都是用When\\\/Who\\\/Where\\\/Why\\\/What\\\/Which等Wh及How的方式出题。
像这类客观的问题有时不必细读文章，用略读的方法即能找到答案。
考生还应对阅读材料中的数字，事实，物体，以及部分与整体的关系、时间关系、地点关系、并列和从属关系等给予注意。
B）主观型（Subjective）问题主观问题也为主观信息题，主观的问题通常不能直接从文章找到答案，必须经过对作者的意图，态度以及对整篇文章进行深一层的推断和判断才能回答。
比如：找出文章的命名（Title），找出文章的主旨含义（MainIdea），找出结论（Conclusion），找出目的（Purpose），找出暗指，意味（Implication），找出推测（Inference），以及对作者本人作出判断等。
d.阅读理解导读（要求先自己做一遍，再对照答案，找出问题，并阅读“解析”，从而更有效地掌握阅读解题技巧。
） The Great Fireof London started in the very early hoursof2September1666.Infourdaysitdestroyedmorethanthree quartersoftheoldcity，wheremostofthehouseswerewoodenandclosetogether.Onehundredthousandpeoplebecamehomeless，butonlyafewlosttheirlives.ThefirestartedonSundaymorninginthehouseoftheKing‘sbaker（面包师）inPuddingLane.Thebaker，withhiswifeandfamily，wasabletogetoutthroughawindowintheroof. Astrongwindblewthefirefromthebakery（面包房）intoasmallhotelnextdoor.ThenitspreadquicklyintoThamesStreet.Thatwasthebeginning.Byeighto’clockthreehundredhouseswereonfire.OnMondaynearlyakilometerofthecitywasburningalongtheRiverThames. Tuesdaywastheworstday.Thefiredestroyedmanywell knownbuildings，oldStPaul‘sandtheGuildhallamongthem.SamuelPepys，thefamouswriter，wroteaboutthefire.Peoplethrewtheirthingsintotheriver. Manypoorpeoplestayedintheirhousesuntilthelastmoment.Birdsfelloutoftheairbecauseoftheheat. ThefirestoppedonlywhentheKingfinallyorderedpeopletodestroyhundredsofbuildingsinthepathsofthefire. Withnothinglefttoburn，thefirebacameweakandfinallydiedout.Afterthefire，ChristopherWren，thearchitect（建筑师），wantedacitywithwiderstreetsandfinezxzidian-nwsousesofstone.Infact，thes
treetsarestillnarrow，buthedidbuildmorethanfiftychurches，amongthemthenewSiPaul’s.Thefirecausedgreatpainandloss，butafteritLondonwasabetterplace：acityforthefutureandnotjustofthepast. 1.The fire beg an in A.ahotel. B.thepalace. C.PuddingLane.[DW> D.ThamesStreet. 2.The under lined word‘family’in the second paragraph means A.home.[DW> B.children. C.wifeandhusband.[DW> D.wifeandchildren. 3.ItseemsthatthewriterofthetextwasmostsorryforthefactthatA.somepeoplelosttheirlives. B.thebirdsintheskywerekilledbythefire.C.manyfamousbuildingsweredestroyed.D.theKing‘sbakerywasburneddown. 4.Whydidthewritercite（引用）SamuelPepys
A.BecausePepyswasamongthoseputtingoutthefire.B.BecausePepysalsowroteaboutthefire.C. Toshowthatpoorpeoplesufferedmost.D.Togivethereaderaclearerpictureofthefire. 5.Howwasthefireputoutaccordingtothetext
A.Thekingandhissoldierscametohelp.B.Allthewoodenhousesinthecityweredestroyed. C.Peoplemanagedtogetenoughwaterfromtheriver.D.Housesstandinginthedirectionofthefirewerepulleddown. 6.Whichofthefollowingwerereasonsfortherapidspreadofthebigfire
（a）Therewasastrongwind.（b）Thestreetswereverynarrow.（c）Manyhousesweremadeofwood.（d）Therewasnotenoughwaterinthecity.（e）Peopledidnotdiscoverthefireearlier.A.（a）and（b）B.（a），（b）and（c）C.（a），（b），（c）and（d）D.（a），（b），（c），（d）and（e） 「解析」 1.问Where.属客观类问题。
答案可由第二段第一句得出。
2.family指children.此题考查对family一词的理解，属客观类问题。
此题也可采用排除法。
原文中Thebaker，withhiswifeandfamily，…wife与family并列，family不包括wife在内，而home一词指家庭，包括家中所有人在内，也不对。
3.此题为推断题，属主观类问题。
作者的思想感情并未通过文字直接表述出来。
但通过第三段“Tuesdaywastheworstday.Thefiredestroyedmanywell knownbuildings…”可得出本题答案。
火灾造成任何损失都是坏事，而“theworst”是糟糕的，也就是最令人遗憾的。
4.综合第四段所引用的内容，可看出第四段承接前三段，进一步描写人和动物在火灾中的情形。
此题考查学生对段落与全篇的关系的理解，由此推断出作者的意图。
属主观类问题。
5.此类题是就对文中的某一词语或句子的理解进行考查，一般形式有词语替换、习语释意、句型转换、语态互换、同义转换等。
测试的字或句往往是学生没有见过的。
解题时，应在理解题意的基础上，从文中找出相关的字句，根据语言环境，正确理解其含意，从而选出正确答案。
本题答案可从第五段得出。
短文中…todestroyhundredsofbuildingsinthepathsofthefire.与选项D为释义关系。
6.通过第一段“wheremostofthehouseswerewoodenandclosetogether”第二段“Astrongwindblewthefire”，和第六段“wantedacitywithwiderstreets…”“thestreetsarestillnarrow”可得出本题答案。
属客观类问题。
同时应注意的是引号内的内容是教科书上的范例，用以说明如何读(yào)物使用说明的。
「答案」1.C2.B3.C4.D5.D6.BⅥ。
完形填空的答题与解题这类试题要求考生在掌握应有的语法、词汇知识和常识的基础上，善于寻找信息词，作出综合判断。
补足后的短文应该意思通顺，结构完整。
做这类试题的方法是： 1.首先通读全文，对整个文章的内容要有个基本的了解。
这是因为填写的答案虽是简单的词或短语，但词或短语的正确使用离不开句子，而句子又离不开整段的语言环境。
对语言环境的熟悉有助于理解和把握解题的思路。
2.在此基础上，对试题所测试的部分进行初步估计，根据上下文的内容进行判断，选择适合上下文意思的词，同时应重点观察词的搭配用法，时态或动词的其它形态的用法，形容词的比较用法，代词的用法，名词的数、格的用法等。
3.如遇难填的空，可暂时跳过，待填完其他空白后，再回过头来做前面的难题，在全文已清楚的情况下，剩下的难题则有可能迎刃而解。
4.这种试题要求做完之后再从头至尾通读一遍。
根据短文的背景、上下文的意思，按时间顺序、情节发展、词类选用，动词变化、句子结构、短语搭配，以及运用必要的逻辑推理常识等，对选定的词再做一次综合分析，这显然是必要的。
成人高考完形填空练习，请朋友们参阅复习教材，在老师的指导下加强练习，这里不一一例举。
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现代文阅读常用术语和答题格式段落（句子）在文中的作用位 置 特点或作用文章（段落）开头 1.如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。
2.如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。
3. 文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是衬托、勾勒环境，提供背景，或营造（渲染）某种气氛。
4.如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。
5.如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。
文章（段落）中间 1.中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用可能是承上启下（过渡）的作用。
（近三年中间段从结构上考查多此类。
）2．如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致，那么在表达上的作用一般是衬托（或烘托、铺垫）。
如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。
3.中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。
文章（段落）结尾 1.末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。
2. 末段作用也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。
3.末段有暗示主题的作用或者强化作者感情的作用。
表达方式的作用表达方式 散文（小说） 随笔（政论文）种类 分类及说明记叙 顺序 交代清楚明白 散文中，为表达主旨作铺垫。
小说中，塑造形象，表达主旨。
1.引出需要阐发的事理。
2.作为事理的材料论据。
3.使阐发的事理形象生动。
倒叙 引起悬念插叙 使叙述完整补叙 对前面的叙述加以补充、解释抒情 直接抒情 1.往往是文章的主要情感，文章的主旨。
2.在开头起定文章基调的作用；在结尾，往往使文章主题得以升华。
1.抒情的笔法表达事理，即文章主旨。
2.对文章主旨起强调作用间接抒情描写 细描、白描 1.在散文中主要是使人物或事件更加形象生动，更好地表达主旨。
2.在小说中，主要是再现自然景色、事物情状、描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。
1.对事物的描写，往往是作为阐发事理的材料论据。
2.使阐发事理更形象，更生动，更有说服力，更有感染力。
正面描写、侧面描写人物描写（肖像、心理、细节、语言、行为）议论 1.开头或结尾的议论往往是文章的主旨。
2.中间的议论，常常起过渡或引出主旨的作用。
1.在文章的开头或结尾，往往是文章的主旨。
在开头有时是引起话题，在结尾是对主题的总结。
2.在段落的开头或结尾，往往是段落的中心。
说明 作解释，有利于把人、事、物展示给读者。
修辞手法及作用修辞 使用后达到的效果（作用） 答题格式比喻 生动形象具体 化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。
生动形象地写出了＋对象＋特性。
确认修辞手法并分析＋修辞本身的作用＋文中作用（主旨）拟人 生动活泼，具体形象。
赋予物以人的情感，便于抒发感情。
如果将“物”直接说成“你”，显得亲切自然。
（化物为人，亲切自然）对比 用什么与什么形成鲜明的对比，从而鲜明形象地表现事物的某个特点，突出作者对这一事物的某种感情。
强调了……突出了……反复 强调、突出内容，强化感情，增强感染力，升华主题。
强调了＋加强语气排比 增强文章的语言气势、说理效果和感染力。
用排比说理，可把论点阐明得更严密、透彻；用排比抒情，可把感情抒发得淋漓尽致；用排比叙事，可把事情叙述得井然有序；用排比写人，可以把人物刻画得细致深刻。
结构紧凑，文意贯通。
有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性反语 即说反话，故意说与本意相反的话，表达一种讽刺、愤怒或调侃之情。
夸张 突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。
引起想象、共鸣。
对偶 结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。
借代 生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。
突出形象，使之具体、生动反问 加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。
强调。
强调……加强语气等设问 提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。
引出下文、承上启下、使条理清晰。
用在开头或结尾，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
引起读者对＋对象＋特性的注意和思考引用 1．插入史实或某一事件的作用插入史实:①反思历史，以古证今或借古讽今。
②具有例证的作用。
③丰富内容。
插入某一事件： ①引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用。
②内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。
2．引用古典诗文或格言的作用①具有论证观点、阐明事理的作用。
②有丰富文章的内涵,，增加文采等方面的作用。
3．引用神话传说，除上面部分作用外，蒙上一种神秘色彩。
双关 表达含蓄，语义丰富。
表现手法及作用手法 含义 作用抑扬结合 “抑”，就是压制，表现为对表现对象的贬低，批评，否定，甚至丑化；“扬”，就是褒扬，表现为对表现对象的抬高，赞扬，肯定，美化。
这两种表现手法结合在一起，可以收到特殊的表达效果。
有时候，为了对事物进行褒扬，往往先进行贬损，以形成鲜明的对照；有时候，则是为了贬损表现对象而先进行褒扬，形成前后的强烈反差。
这就是我们常说的欲扬先抑或欲抑先扬。
突出强调作者肯定（先抑后扬）或否定（先扬后抑）的观点。
点面结合 “点”，就是某一个具体的对象，加强点的描写，可以使文学作品内容具体，有血有肉；“面”，就是较为全面的情况的概述，注意面的描写，可以使文学作品具有普遍意义，深化主题。
可以使文学作品既具体又有概括性动静结合 “动”，就是对事物的动作形态进行描绘；“静”，就是对事物的静止状态进行描绘。
文学作品中可以运用对比、反衬等手法，以动写静，或以静写动，以求得动中显静，静中有动，从而深刻地显示人物的思想感情与行为动作，使人物形象更有魅力；使情节波澜起伏，更加引人入胜。
叙议结合 “叙”就是叙述事物的情况；“议”就是发表作者的意见。
记叙和议论交叉进行。
“叙”往往是“议”的基础，“议”则是“叙”的升华，是点睛之笔。
情景交融 “情”是作品表达出来的感情因素，是诗歌一项重要的内容；“景”则是作品中的景物描写。
在古代诗歌中，“情”与“景”往往水乳交融地结合在一起，相得益彰。
而现代文学作品构成情景交融的意境的，通常有“触景生情”“借景抒情”“寄情于景”“状物抒情”等写法。
“触景生情”是指在文学写作中，自然景物和它的变化，触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。
“借景抒情”是指作者通过对自然景物和生活场景的描绘来抒发人物或自己的主观感情。
“寄情于景”，指作者在写作中，带着由人物或作者自己的遭遇或处境而产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等），去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托主观之情。
“状物抒情”指在文学写作中，作者通过对自然风物的特点、特征的细致具体的描绘，抒发人物或作者自己强烈的感受和真挚的感情。
抒情含蓄委婉，意味悠长。
衬托或烘托（正衬与反衬） 利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某一事物； 可以强调作者要表达的情感，增强语气，使意义明显。
对比（对照） 把两种对立的人物、事物或同一人物、事物的两个不同方面进行对照比较，起到强调突出的作用。
衬托一般是以次衬主，对比是正反对照，无主次之别。
能够有力地显示事物的差异，突出事物的特点。
伏笔照应 “伏笔”，是指在作品中对以后将要出现的人物或发生的事件所作的暗示。
“照应”，是指作品中对前面所写的作必要的回应。
恰当地运用伏笔，可以使人物的出现或事件的发生显得自然、合理。
恰当地使用照应，能使作品的结构显得紧凑、严密，能帮助读者了解作品的脉络和文章各层次之间的内在联系。
铺垫 作者为后面的抒情、说理或情节的发展所做的准备。
渲染：是用各种手段对环境、场面、人物、时间等多方面的重彩浓墨的描写。
突出什么气氛、刻画人物的什么特点、表现文章的什么主题。
象征 用具体的事物表示抽象的概念或思想感情，而这两方面的内容要有相似、相近、相连之处。
首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象；其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意；再次是主要用物象征人的品德节操；引起联想；加深读者对文章情感或哲理的理解。
托物言志 在作品中作者通过对具体事物的描绘，表现作者所要表达的更为深刻的含义。
恰当地使用托物言志的手法，能深刻生动地表现深层含义。
白描细描 “白描”，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象，也叫“简笔”；“细描”，是指对描写对象进行浓墨重彩的描绘渲染，以突出事物的特点，也叫“工笔”。
铺垫悬念 “铺垫”，就是在主要人物出场或主要事件发生、或高潮到来之前，所作的环境、情绪、气氛等的描写。
借以造成“呼之欲出”“山雨欲来风满楼”的艺术效果；“悬念”是指文学作品 在情节进展的关键处，有意制造一些激发读者兴趣和紧张心情的未知数或细节，而将详情留在后面交代。
铺垫：引出后文、曲径通幽渲染某种氛围悬念：激发读者兴趣卒章显志 是指在文学作品的篇末结尾处才点出作品主题的一种写法。
画龙点睛承上启下 指作者为了使作品行文流畅，特意在作品中运用一些既能紧承上文文意，又能启示下文内容的过渡语句或段落的方法。
文意顺畅、结构紧凑开门见山 即指文学作品一开头就直入本题的一种写法。
运用这种手法，作者在作品的开头往往不考虑使用什么特殊的技巧，下笔即点出描写对象或表现主题，使文章显得明白清楚。
借古讽今 是指在文学作品（尤其多见于古代诗歌）运用典故、史实等来讽喻、影射现实的写法。
它能隐晦含蓄地表达作者不能明说或不方便明确说出的的对显示的不满或批评。
托物言志 通过描摹事物具体、生动的形象，刻画事物的特点，寄托作者的心志，说明关于社会人生的道理。
借物说理能够把不容易讲清楚的抽象道理深入浅出地说明白，使道理生动而具体，更有说服力。
人称选择及作用人称 作用第一人称 第一人称能给人亲切、真实的感受，便于直抒胸臆。
第二人称 第二人称一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动；而在表情达意方面，运用第二人称往往便于直抒胸臆，或直接对话。
便于交流感情，给人以亲切感，便于抒情。
但有环境限制，有明确的倾诉对象第三人称 第三人称不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述 ，便于客观描述。
特殊句子的作用特殊句子 作用首 句 提示、概括、传承信息结尾句 概括上文，表现文章主旨，留下余地让人思索，强烈地抒发感情中心句 记叙文中提示人物或事件的意义，议论文中对论点的提示有重要作用或就是论点，说明文中与提示事物的本质特性有密切联系转承句 承上启下，转换话题哲理句 含义深刻，耐人寻味，读后能给人启迪，有时有画龙点睛的作用矛盾句 有些句子从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。
这样的句子往往含有两方面的意思，但却侧重一面。
感情句 有些句子明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑，这些句子往往是把握作者思想感情的突破口，有时也是文章的主旨。
变式句 强调修辞句 根据不同修辞，找出想表达的意思。
（生单词会特别多）
高中英语阅读理解解题技巧 高考英语阅读理解题主要是由阅读短文和短文后的试题组成的。
阅读理解短文选材广泛，内容丰富，往往涉及到日常生活、人物传记、国内外风土人情、故事传说、社会文化、（zheng zhi）经济、史地科技、自然现象、新闻报道、体育活动、广告说明、书信通知、目录等许多方面的内容。
文体多采用叙述、描写、说明、议论及应用文等形式。
近年来，高考阅读理解题都由五篇短文组成，一般分易、中、难三种难易程度。
掌握高考英语阅读理解题的应试技巧，正确地理解和分析问题，考生应从以下几个方面入手：一、 抓住文章的首段与末段及段落的首句和末句文章的首段与末段、段落的首句和末句，一般表达文章的主题和段落的中心思想，其它段落及句子只起补充、说明、解释或引申的作用。
因此，首先要搜索目标，找出文章及段落中的主题句。
了解了它们的含义，就可以顺着提供的主要线索去捕捉文章的相关信息，从而获得解决问题的答案。
二、 进行合理推断对文章有了详细而全面的理解之后，就要按照文章内容，上下文的逻辑关系，作出推理判断。
阅读理解涉及词汇、语法、句型、段落结构、文化背景等各方面知识。
答题时，要领会句子之间的逻辑关系，特别是相邻句子之间的关系，这样有利于理解全文。
表示逻辑关系的标志词是连接词、副词、代词、介词短语、关系词、插入语等，通读时应特别注意。
如：if ， because， though， as， which， it， and，but，however，therefore，so，for example， so that，so．．．that, on (the) one hand．．．, on the other(hand)．．．等词语。
它们在上下文中具有条件、原因、让步、指代、递进、对比、列举、结果、目的、承上启下等作用，正确理解并掌握这些词汇的作用，对做阅读理解题是大有好处的。
三、 猜测推敲生词阅读短文时，常常会遇到一些生词。
这时，考生要沉着、冷静，细心思考。
首先要把整段、整篇文章看完。
通过对全篇短文的理解，就很有可能猜测出生词的大意。
另外，还可以从含有生词句子的上下文，以及句子和段落之间的关系来判断、理解生词以求获得其真正含义。
猜测生词的另一种方法是，根据构词法推测。
遇到生词后，可从构词法角度分析判断生词。
例如： unforeseeable一词，其中词根为see, fore的含义是“早先、预先”的意思，un前缀是“不”的意思，因此可以猜知，此词词义为“未能预见的”。
四、 利用常识解题多了解一些常识性知识有利于阅读理解。
如果对文章的相关背景有所了解，读起文章一定既省时又省力。
因此，在学习过程中，了解各方面的背景知识是十分重要的。
考生应了解下列知识： 1． 著名作家、艺术家及其主要作品； 2． 科普常识：尽量了解有关生态平衡、环境污染、计算机应用、诺贝尔奖等方面的知识；3． 了解西方社会风土人情、社交活动、新年、圣诞节活动、宗教信仰、罢工斗争、失业现象、风俗习惯等；4． 多看新闻联播、世界各地和各类英语讲座等节目；5． 使用各种工具书，查阅各类名词、术语、重大事件；6． 熟记常用的缩略词语。
五、 正确理解题干纵观历年高考试题，阅读理解试题一般有以下几种题型：一是直接回答who，whom，which，what，where，when，why，how等疑问词引起的细节问题；二是猜测词义题；三是推理判断题；四是综合概括题。
在做阅读理解题时，一定要仔细看完、看清楚试题要求再作答，特别要注意NOT, TRUE, EXCEPT等词。
有时，要先看题后阅读文章，带着问题去读短文，可缩短阅读时间，效果也许会更好。
总之，阅读理解试题是高考试题中最重要的一项内容，占有举足轻重的地位。
如果学生按上述答题方法去做，再做些适当的练习，一定会在阅读理解试题上取得比较理想的成绩
雄鹰，百灵鸟，牛，羊，马群，突出了美的特点。
满意吗
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