1、己所不欲，勿施于人。
——孔子2、尊重他人就是尊重自己。
——佚名3、尊重生命，完全尊重生命。
——佚名4、尊重别人，才能让人尊敬。
——笛卡尔5、要尊重自己，首先要尊重别人。
——佚名6、尊重别人的人不应该谈自己。
——高尔基7、要不得尊重生命，完全尊重生命。
——佚名8、尊重自己最好的方法是尊重他人。
——佚名9、尊重他人，是赢得他人尊重的开端。
——佚名10、不尊重别人的人，别人也不会尊重他。
——席勒11、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。
——惠特曼
己所不欲，勿施于人不尊重别人的人,别人也不会尊重他. [德国]席勒对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。
—— 惠特曼 尊重生命、尊重他人、也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。
——弗洛姆尊重别人，才能让人尊敬。
——笛卡尔
根据语境填上适当的古诗、名言、谚语或歇后语；1.看见好朋友得满分后骄傲的样子，我想对他说：“；虚心使人进步；2.看见同学王小刚不尊重他人，我想对他说：“敬人；3.分离在即，面对伤感不已的好朋友，我想对他说：；天涯若比邻；4.有人嘲笑我小小年纪，心得比天高，我想对他说：；之志哉；5.同学遭到打击，灰心丧气时，我想对他说：“失败；6.小组合作时，王明处处小瞧他人根据语境填上适当的古诗、名言、谚语或歇后语1.看见好朋友得满分后骄傲的样子，我想对他说：“骄傲使人落后，虚心使人进步。
”2.看见同学王小刚不尊重他人，我想对他说：“敬人者，人恒敬之。
”3.分离在即，面对伤感不已的好朋友，我想对他说：“海内存知己，天涯若比邻。
”4.有人嘲笑我小小年纪，心得比天高，我想对他说：“燕雀安知鸿鹄之志哉。
”5.同学遭到打击，灰心丧气时，我想对他说：“失败是成功之母。
”6.小组合作时，王明处处小瞧他人，我想对他说：“众人拾柴火焰高。
”7.表妹有许多计划但是从不去实施，我想对他说：“我生待明日，万事成蹉跎。
”8.马路上有人翻越栏杆，我想对他说：“交通安全，责任重于泰山。
”9.学习时，同桌不肯勤奋，我想对他说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
”10.邻居家男生经常说话不算数，我想对他说：“人无信不立。
”11.哥哥的一番劝告，让我茅塞顿开，我想对他说：“听君一席话，胜读十年书。
”12.小强总写不好作文，愁眉苦脸，我想对他说：“读书破万卷，下笔如有神。
”13.在学习上，我喜欢用“不知则问，不能则学”来要求自己，正确对待问题，不耻下问；我还喜欢用“敏而好学，不耻下问”来激励自己，只有勤学苦练，才能获取真才实学。
对待朋友，我经常用“人非圣贤，孰能无过”来告诫自己，要原谅朋友的不足。
14.爷爷是一名退休老教师，现在仍每天坚持读书写字，读中外名著，读期刊杂志。
我很好奇，爷爷说：“活到老，学到老。
虽然我学的东西很多，但相对于浩瀚的知识海洋来说只是沧海一栗，值得学习的东西太多了。
”15.改革开放以来，祖国蒸蒸日上，人民的生活越来越好，爷爷感慨地说：“这真是，春回大地千山秀，日照神州百业兴。
”16.隔壁的张嫂十分抠门，每次别人去借东西，她总是推三阻四说没有。
人们都说她真是“铁公鸡---一毛不拔”17.语文老师正在抽查昨天要求背诵的课文。
唉，可我昨晚为了看电视还没来得及，这可怎么办呢
这时我在座位上是“十五个吊水桶---七上八下”，生怕老师点到我的名字。
18.妈妈将“不教一日闲过”作为座右铭，每天上班很尽职，下班后不但做家务，认真辅导我功课，还钻研业务知识。
周六、周日到进修学校参加本科学习，每天都过的充实而忙碌。
19.王静怡的成绩一直在班上名列前茅。
一天，老师把 成绩不太理想的小红和波波调到王静怡旁边，王静怡要求换座位，老师开导她说：“善学者，假人之长以补其之短。
你可以学习小红的爱
举手发言和波波的爱劳动呀
”20.过年了，北京的李佳佳同学给我寄来了我最喜爱的米老鼠卡通画，向我表示祝贺，这真是“千里送鹅毛，礼轻情意重”21.当朋友遇到困难时，你会对他说：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”22.当同学自以为了不起时，你会对他说：“满招损，谦受益”23.当朋友不珍惜光阴时，你会对他说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”24.这学期，王军进步明显，可谓一天一个变化，朱老师夸奖道：“现在，王军同学的学习成绩真是“士别三日，当刮目相看”25.过去晋朝的王、谢家贵族府第到了唐朝已经变成普通老百姓了，只有燕子依旧年年飞来栖息。
这就是《乌衣巷》里的诗句“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”26.清代龚自珍《己亥杂诗》用“我劝天公重抖数，不拘一格降人才”27.爷爷今年七十大寿，亲朋好友，来祝贺。
大家祝贺爷爷“福如东海，寿比南山。
”可爷爷却用一句古诗叹道：“夕阳无限好，只是近黄昏。
”我赶紧打住爷爷的话，也对爷爷说了一句古诗“老骥伏枥，志在千里”28.“花有重开日，人无再少年”是啊，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候；我们的日子却一去不复返。
不抓住今天，永远期盼着明天，命运会向你招手吗
首先，要告诉学生倾听的重要性。
倾听的重要性，光靠老师的一张嘴去强调是远远不够的，应该采取多种方式，让学生多角度去认识其重要性。
我首先让学生学习《新课程标准》中有关倾听部分内容，让学生把学会倾听纳入学习目标。
然后搜集一些有关倾听的诗歌、名人轶事，让学生阅读、思考、讨论。
再向学生介绍有关倾听的名言、俗语等。
通过这些，让学生认识“倾听”能博采众长，弥补自身不足；也能萌发灵感，触类旁通；还能养成尊重他人的良好品质。
使学生认定自己必须学会倾听，只有倾听，才能更快地进步。
\\r其次，教给学生倾听的方法。
如：1、在听同学发言前，可以猜测发言的同学会说些什么。
2、听完同学的观点后进行归纳。
3、最后再想想他说的有没有道理。
最重要的是使学生明白，学会倾听，不单单是用双耳倾听，更要用心去倾听。
边听边思考，如大家都在思考老师的问题，有同学先回答，听了之后要想想，他的答案有没有道理，和自己的答案有没有联系。
或者在他们的答案上加以改进，使自己的回答更完美,\\r然后用“我认为……”，“我想补充说明……”等方式参与交流。
再则，要引导学生抓住关键词，抓住主要内容倾听。
4、明确听的要求：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。
特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完了再用适当的方式指出；三要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；四要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。
\\r一、利用习惯培养发展孩子的倾听能力。
\\r良好的倾听习惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件。
现实家庭中独生子女的特殊地位，增加了孩子的表达机会，增强了孩子的表达能力，但同时也容易产生一些不好的习惯，如大人说话时常插嘴，不能认真仔细地听等等。
要发展孩子的倾听能力，必须培养孩子良好的倾听礼貌和习惯，这是提高孩子听懂语言的重要保证。
要让孩子懂得倾听是一种礼貌，在听别人讲话时，要用眼睛看着说话人，不随便插嘴，要安静地听他人把话说完，这是对说话人的尊重。
\\r二、利用具体行为发展孩子的倾听能力。
好动是孩子的天性，也是身心发展的一个阶段行为，因此，可以用按指令行事的方法来发展孩子的倾听能力。
如：要求孩子听指令做相应动作；在日常生活中交给一些任务，让孩子完成，以锻炼孩子对语言的理解能力；结合培养注意力，让孩子根据某种音乐或节奏等，一边看着大人的手势，来完成某些动作或相应的行为等。
\\r三、利用听辩错误发展孩子的倾听能力。
常发现有的孩子不能把一件事听说完，倾听的质量不高，听得不仔细、不专心、不认真。
因此，要有目的地让孩子在日常生活中，去判断语言的对错，吸引孩子注意倾听，并加以改正。
\\r四、利用问答交流发展孩子的倾听能力。
说可以印证孩子是否仔细倾听，只有让孩子把听到的内容说出来，我们才知道孩子的倾听能力是否得到发展。
可以让孩子听一段话或一个故事，要求孩子认真、仔细听完后回答问题。
\\r五、利用口信传话发展孩子的倾听能力。
传话法可训练孩子记忆力和倾听力，如让爸爸每天告诉孩子一句话，再请孩子告诉妈妈，这样就逐渐培养了孩子仔细倾听的能力。
\\r六、利用评价机制培养孩子的倾听\\r如当学生倾听了老师的要求，能正确回答出问题时，就应热情地夸奖学生说：“你真会听
”当学生倾听了同学的发言后进行归纳，归纳较完整时，说：“你真厉害，听记住了那么多
”等，简短几个字，会使学生感受到自己的进步，体验到成功的快乐，学生就会更加注意倾听。
对于小学生来说，形象的评价比精神鼓励更为重要，所以可用红卡、绿卡、小红花等形象性的实物鼓励来评价学生在课堂中倾听的优劣，不断促进、强化倾听习惯的养成。
\\r总之，在课堂上，学生只要有进步，只要能在听取别人的基础上发表自己的观点，我就立刻给予评价，让学生获得成功感，知道自己这样做是对的，明确自己努力的方向，并进一步积极进取。
尽管已是四年级了，但走进我们的课堂还是经常到这种情景：上课铃在那声唱着，但很多学生似乎没听见，有的晃晃悠悠地往教室走，有几个调皮的甚至还在打闹。
老师站在教室门口了，教室里还是乱糟糟的一片：有的同学在找学习用品，有的正从书包中掏课本，有的虽有旁边同学的提醒但仍置若罔闻……五花八门，叮叮当当，不绝于耳。
等老师真正开始上课，差不多已经过了十分钟了。
这样的课前准备，占用了课堂教学时间，一节课下来教学任务完成不了，教师的心情也不好。
俗话说，好的开始是成功的一半。
做好课前准备，能稳定教学秩序，提高教学效率，养成良好的学习习惯，树立良好的学习风气。
这是保证教学质量的前提。
那该如何指导学生做好课前准备呢
我有以下几点想法：一、熟悉课程表开学初放贴出课程表时，孩子们是比较感兴趣的，都买来各种各样的的“课程表”纸，然后抄课程表贴在书上。
我觉得这是一个很好的习惯，于是因势利导，指导孩子自己设计课程表，然后让孩子熟记课程表，并展开讨论：如何让课程表真正来我们服务
其实孩子对这些早已熟知，只是年纪小，需要不断提醒罢了。
经过不同形式的反复提醒，明白课前准备工作的必要性。
二、强化训练根据我的观察，我们班的课前准备做得还是可以的，但有个习惯，桌上不摆笔盒，喜欢把大量的尺等用具放在课桌上，上课用时倒方便了，但桌上乱得很，而且给“多动症”们一个玩的“良机”。
发现这个现象后就集中整顿了一段时间，要求用笔盒，不放过多文具，效果还可以。
我们班最大的问题是无法安静，有的甚至铃声响了去厕所了。
针对这种现象，平时要求要严格，特别是“第一次”，铃响才去厕所的现象老师一般是不允许的，像四年级的孩子就算有点急忍一节课还是行的。
像铃响还在喧哗的现象，太多的批评效果不大，有时我会让孩子把要讲的写下来。
反复的几次，情况渐有好转。
三、制定一定的奖罚制度我们班做作业实行小组竞赛，这课前准备也这样，捆绑式表扬或批评，这样小组成员之间会相互提醒监督。
对做得好的小组奖励，反之则惩罚，如罚他们小组下课不许出去玩等。
这样责任心强的小组成员会督促那些调皮的孩子，进而逐渐转变成学生的自觉行动。
伴随着学生良好学习习惯的养成，稳定的教学秩序就会建立起来。
这种稳定的教学秩序，又会促进师生关系和教学气氛的和谐，进而形成教学美----教学的最高境界。
教师教的舒心，享受到劳动的喜悦；学生学的愉快，体验到成功的快乐。
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